В СТИЛЕ «РОК-Н-РОЛЛ»

В основе этой импровизации лежит 12-ти тактовый блюзовый период. Эта гармоническая модель характерна для таких стилей, как блюз, рок-н-ролл, буги-вуги и др. В ней используются всего три функции: T, S, D.

T (тоника) – строится на I ступени, S (субдоминанта) – на IV ступени, D (доминанта) – на V.

Гармоническая модель:

|  I  |  I  |  I  |  I  |  IV |  IV |  I  |  I  |  V  |  IV  |  I  |  I  ||

Левая рука на протяжении всех импровизаций будет оставаться неизменной. В основе левой руки – характерный для рок-н-ролла ход, так называемый «блуждающий» или автономный бас:

Тогда вся гармоническая модель будет выглядеть так:Рассмотрим этот басовый ход, который занимает два такта, как тонику (T).

T – T – S – T – Dк – Sк – T

Поскольку V ступень и после неё IV ступень занимают не по два, а по одному такту, то V ступень обозначим Dк (короткая доминанта), а следующую IV ступень – Sк (короткая субдоминанта).

Обратим внимание, что Dк и Sк играются по звукам соответствующего трезвучия.

Главная задача этого упражнения – научиться играть ровно четвертные ноты (басовый ход в левой руке) и выработать чувство I-й сильной доли (трезвучия в правой руке). Эту гармоническую модель можно поиграть под метроном:

Сначала темп не должен быть быстрым. Когда упражнение будет легко получаться в этом темпе, то темп упражнения можно увеличить.

Простейшее видоизменение упражнения № 1 – это синкопирование аккордов путем опережения или опоздания. Синкопа – это смещение акцента с сильной доли на слабую долю. Выполним это упражнение, синкопируя аккорды путём опережения:

Если условно принять все устойчивые звуки (звуки трезвучия) за тонику, то к каждому из них можно построить вводные звуки:

Таким же образом можно построить вводные звуки к субдоминантовому и доминантовому трезвучиям.

Далее в импровизации построим вводные звуки к звукам трезвучий снизу (1/2 тона):

1-й ритм, как в упражнении № 5:

2-й ритм как бы синкопируется путём опережения, «догоняя» последнюю ноту (это ритм из упражнения «Трамвайные звонки»):

Лучше это упражнение изучать после упражнений «Трамвайные звонки» и «Игра ритма». Но если оно будет получаться сразу, то его можно изучать после упражнения № 5:

Упражнение выполняется следующим образом: вместо первой ноты в коротком арпеджио играется снизу вводный звук к последующей устойчивой ноте. Удобнее всего вводный звук играть вторым пальцем, а последующие звуки – 3 и 5 пальцами:

Дети назвали этот принцип импровизации «качели». Это довольно распространённый приём в джазовой импровизации:

Для субдоминанты примем ноту «ми-бемоль» за основной звук. Эта нота звучит очень колоритно, по-джазовому, и является в субдоминанте малой септимой, что соответствует басовому ходу в левой руке, а также её можно рассматривать и как блюзовую ноту:

Для доминанты за основной звук примем ноту «ре», по принципу близкого расположения к основным нотам Т и S: «ми», «ми-бемоль», «ре»:

За основу возьмем следующую ритмическую модель:

Таким образом, это упражнение будет выглядеть так:

Если ребёнку трудно сочетать две руки вместе, то надо подробно (как под увеличительное стекло) рассмотреть на каждый «шаг» левой руки ритмическую фигуру в правой руке.

Например, (условно!):

Если ученик на каждый «шаг» в левой руке легко сможет называть ритмическую фигуру в правой руке, то он без труда сыграет всю эту ритмическую фигуру.

Если сделать скачок от верхнего звука к нижнему, то получится как бы «перекличка» двух «трамвайчиков». Лучше, если направление скачка будет вверх:

Добавим м.2 (вводный звук снизу), – получатся «смешные» секунды. Это создаёт подражательный эффект двух перезванивающихся при встрече трамвайчиков.