Самый простой аккомпанемент играется квинтами.

Пример:

Более сложный аккомпанемент представляет собой чередование квинт, секст и септим, где сохраняется неизменным нижний звук (функциональный, базовый).

Пример:

В наших учебных упражнениях остановимся на варианте №1. Возьмем типичную гармоническую модель, характерную для стиля буги-вуги – 12-ти тактовый блюзовый период.

Гармоническая модель:

|  I  |  I  |  I  |  I  |  IV |  IV |  I  |  I  |  V  |  IV  |  I  |  I  ||

Точно такая же гармоническая модель была в основе 1-й учебной импровизации: «Рок-н-ролл» (см. к ней пояснения). Ученик, освоивший 1-ю учебную импровизацию, довольно легко будет в ней ориентироваться. Сначала ученик выполняет следующие упражнения в тональности С, а затем в других, F,G,D,A,Bb и т.д.

Не играйте подряд все упражнения только в тональности С !

Пример:

Выучив этот вариант, пусть ученик попробует поиграть и другие варианты. Обратите внимание на ровную пульсацию четвертных нот.

Пример:

T (тоника)  строится  на   I-й  ст., S ( субдоминанта )  на  IV-й  ст., D (доминанта)  на  V-й.

Упражнение выполняется следующим образом:

Обратите внимание на  аккорд в 4-м такте – малый мажорный септаккорд (I7). Он обостряет тяготение к IVст. (как D – T).

Ритм-модель №1:

1-й вариант на заданную ритм-модель, где мы опаздываем на 2-ю долю:

2-й вариант на заданную ритм-модель, где мы опережаем 3-ю долю:

ритм-модель №2:

вариант, где мы опаздываем на 3-ю долю:

ритм-модель №3:

опережение 1-й доли:

ритм-модель №4:

вариант, в котором есть опережение 1-й доли и опаздывание на 2-ю:

Пример выполнения упражнения на  ритм-модель №1, 1-й вариант:

]]> http://muzic-improvisation.ru/?feed=rss2&p=955 0 http://muzic-improvisation.ru/?p=974 http://muzic-improvisation.ru/?p=974#comments Tue, 21 Jul 2020 09:10:15 +0000 admin http://muzic-improvisation.ru/?p=974 Импровизация в пределах аккорда (арпеджио). Играем короткое арпеджио по звукам аккордов из упражнения №2. Арпеджио будет «вопросом», а ритм-аккорды  из упражнения №3  -  «ответом».

Пример:

Обратите внимание ученика  на правильное исполнение ритма мелодии. Восьмые ноты исполняются в свинговой манере – раскачиваются. Если мелодия записана  ровными восьмыми длительностями, то эти восьмые длительности исполняются не ровно, а треольно: первая восьмая – длиннее,  вторая – короче.

Например, написано:

Исполняется:

Рассмотрим несколько вариантов «вопросов» в пределах данного аккорда.

1-й вариант – арпеджио играется снизу вверх.

Пример:

2-й вариант – арпеджио играется сверху вниз.

Пример:

3-й вариант – арпеджио играется от средней ноты в любом направлении.

Пример:

Задание:

Пусть ученик сыграет эти и придумает другие варианты «вопросов». В «ответах» можно использовать разные варианты (см. упражнение №3).

Успешно выполнив 1-е четыре упражнения, ученику рекомендуется поиграть их в других тональностях, сначала с одним знаком, а затем можно и с 2-3 знаками. Порядок  работы в других тональностях сохраняется тот же, т.е. сначала – аккомпанемент, затем добавляются аккорды и т.д.

Следующие упражнения будут построены на 2-х типах «вопросов», изученных в 1-й учебной импровизации «Рок-н-ролл». I-я группа упражнений построена на различных видах короткого арпеджио с вводным звуком к средней ноте трезвучия. II-я группа упражнений построена на различных видах терцовых движений («джазовый марш»). В данном пособии ограниченное количество примеров и упражнений, но ученик, при желании, может значительно увеличить их количество. Все упражнения даны в тональности С. Ученик, изучая эти упражнения, должен уметь играть их и в других тональностях, хотя бы до 2-3  знаков.

Пример:

Пусть эта фигурация в нашем упражнении будет «вопросом», а аккорды – «ответом». Построим пьесу по принципу «вопрос-ответ».

Пример:

Пример:

Движение от нижнего звука трезвучия вверх:

Движение от верхнего звука трезвучия вниз:

Движение от среднего звука трезвучия в любом направлении:

Скачек снизу вверх:

Скачек сверху вниз:

Задания:

1. Поиграть топ-буги с каждым из этих вариантов. Например, скачек снизу вверх №1.

Пример:

2. Придумать другие варианты «вопросов» и с ними поиграть топ-буги.

Задание:

1. Поиграть топ-буги, используя в «ответах» эти ритм-модели.

2. Придумать другие варианты ритмов в «ответах» и поиграть с ними топ-буги.

Пример № 1:

«Топ-буги» будут выглядеть следующим образом:

Пример №2:

«Топ-буги»:

Примеры:

Движение от нижнего звука трезвучия вверх:

Движение от верхнего звука трезвучия вниз:

Движение от среднего звука трезвучия в любом направлении:

Скачек снизу вверх:

Скачек сверху вниз:

Задание:

1. Поиграть топ-буги, используя эти варианты «вопросов». В «ответах»

использовать варианты упражнения №7.

2. Придумать свои варианты «вопросов».

Пример:

Внимание!

Если ученику трудно переключаться с ритма ровных восьмых длительностей на  триольные восьмые, то рекомендуется выполнить следующие ритмические упражнения.

Пример:

Затем поиграть эти ритмы на фортепиано: правая рука – вместо хлопков, а  левая рука – вместо счета.

Например:

Например:

Задание:

Пусть ученик поиграет «топ-буги» с этими «вопросами» и сочинит свои.

Например: