Это упражнение называется «качели». В нем терции предыдущего упражнения чередуются с одной опорной нотой. Эта нота исполняется либо 1-м, либо 5-м пальцем, в зависимости от ее положения на клавиатуре относительно терций.
Пример:
Обратите внимание, что в этом упражнении движение осуществляется восьмыми нотами, правая рука более подвижная, чем в упражнении «шаги» и приступать к нему надо после хорошего [...]
Это упражнение на синкопы. Можно синкопировать «вопросы», взяв примеры из упражнения №19, а можно и из упражнения № 20.
«Шаги» с синкопами:
«Качели» с синкопами:
Задание:
Придумать «топ-буги» с этими вопросами.
Например:
Это упражнение называется «комбинирование». Задачей данного упражнения является приобретение практических навыков в игре «топ-буги» со 2-й группой вопросов, а именно: «шаги», «качели», «синкопа».
Например:
Этот пример тоже построен на принципе «вопрос-ответ».
Задание:
Сочинить 3-5 «топ-буги», построенных на этом принципе.
В этом упражнении сначала играем два коротких мотива, а затем один длинный. В квадрате (из 4-х тактов) их лучше распределить так: короткие мотивы по 1 такту, а длинный – 2 такта. Схематично это выглядит так: 1 + 1 = 2. Этот метод называется «суммирование».
Пример:
Задание:
Придумать несколько вариантов «топ-буги», пользуясь методом «суммирование».
Это упражнение на «дробление». «Дробление» это противоположный «суммированию» метод построения мотива. Сначала строим длинный мотив, а затем два коротких. Схематично это выглядит так: 2 = 1 + 1.
Пример:
Не обязательно, чтобы S и D повторяли точной копией Т. По «1-й учебной импровизации» мы знаем, что для S характерна такая колоритная нота как «миb», а для D [...]
Это упражнение предполагает изучение с этой серией «вопросов» вводных звуков. В данном случае мы рассмотрим вводные звуки к ноте «ми» и к ноте «соль». Вводная нота берется 1\2 тона ниже основной ноты.
Например, к ноте «ми»:
Например, к ноте «соль»:
Попробуйте сыграть «вопросы» из упражнений № 19, 20,21, добавив к ним вводные звуки.
Например:
Задание:
Придумать 5-7 «вопросов» с вводными звуками.
Это упражнение называется «двойные вводные звуки». Строим вводные звуки к звукам терции, получается одновременно два вводных звука. Это упражнение также развивает навык игры двойных нот.
Например:
Задание:
Придумать 5-7 «вопросов» с двойными вводными звуками.
Используем приобретенные навыки из упражнений №25 и 26 в сочинении «топ-буги» с вводными звуками и двойными вводными звуками. Упражнения надо строить, придерживаясь трех направлений в построении:
1. «вопрос-ответ».
2. «суммирование».
3. «дробление».
Примеры:
1. “вопрос – ответ”:
2. “суммирование”:
3. “дробление”:
Задание:
Сочинять «топ-буги», развивая приобретенный навык игры двойных нот, с вводными и двойными вводными звуками.
В этом упражнении используем интервал – тритон (увеличенная кварта или уменьшенная квинта), который состоит из трех тонов. Благодаря своему резкому звучанию тритон создает сильное тяготение, требующее разрешения в звуки аккорда той функции, которая в данный момент доминирует.
Пример:
Пример:
Задание:
Придумать несколько вариантов движения 2-х нот с тритонами, используя различные ритмы и различные способы построения мотивов.
Построить различные варианты [...]
Сочинять «топ-буги», используя все приобретенные знания этой III-ей учебной импровизации. В сочинении использовать и комбинировать все группы «вопросов» и «ответов». Старайтесь каждую последующую импровизацию исполнять в различных тональностях, наблюдая, в какой тональности есть ощущение неудобства. Работать в такой «неудобной» тональности до тех пор, пока не придет относительная свобода в исполнении. Старайтесь находить удобную аппликатуру, характерную [...]
WP music themes designed and coded by EZwpthemes.