К этому упражнению приступают после хорошего усвоения предыдущего, так как в основе упражнения – та же ритмическая модель, что и в упражнении № 8. Вместо интервала малая секунда (м.2) правая рука играет серию аккордов.
Тонический аккорд строится следующим образом. К тоническому трезвучию (на I-й ступени) добавляется секста – 6-й звук от первой ступени: таким образом, получается [...]
Если ученик хорошо освоил упражнение «Ритм-аккорды» и играет их ритмично, без остановок, то можно ему показать как D (доминанту) играть в чистом виде. Это – доминантсептаккорд:
Если сыграть аккорд в обращении (терцквартаккорд), то он ничем не будет отличаться от тонического по структуре расположения звуков. Только строиться он будет на один звук ниже, от ноты «ре», сохраняя [...]
Это упражнение тесно связано с упражнением ритм-аккорды. Здесь используются те же самые аккорды, но с другой ритмической моделью:
Обратите внимание ученика, что на первую долю мы «опаздываем», а на третью играем «вместе».
Это упражнение ученик уже играет с чистой доминантой:
Дети назвали это упражнение «Африка», или «квартовые попевки», из-за его специфического звучания, напоминающего экзотику африканских саванн.
Если разделить тонический аккорд на два интервала – кварты, и сыграть их, используя ритмическую модель из упражнения № 9 или № 11, то получится колоритное «пустое» звучание:
Сыграем сначала верхнюю кварту, а затем нижнюю. Обратите внимание на правильную аппликатуру: 1-2-3-5. Верхняя [...]
Следующее упражнение по характер – маршеобразное, поэтому ученики так его и назвали – «Джазовый марш». Правая рука «подражает» левой руке, «шагает», удваивая в терцию «рок-н-рольный» ход левой руки. Обратите внимание ученика на 1-ю восьмую ноту из-за такта. Она играется 1-м пальцем и придает движению импульсивность. Терции лучше играть 3-5 пальцами, приберегая 2-й палец для вводных [...]
В этом упражнении используется один и тот же интервал – тритон (ув.4 или ум.5), общий для всех функций. Он обладает резким специфическим звучанием и очень часто используется в джазовой музыке:
Ученики назвали это упражнение «Паровозик», так как мелодическая фигурация, состоящая из двух элементов, напоминает движение паровоза и его гудки:
Также обратите внимание на аппликатуру. Интервалы играются 2-5 [...]
Упражнение «Паровозные гудки» названо так из-за резкого звучания интервала тритон, подобного звучанию паровозного гудка. Если ученик к этому времени уже умеет строить малый мажорный септаккорд, то можно поиграть ещё одно упражнение с тритонами. Постройте малый мажорный септаккорд от тоники, субдоминанты и доминанты. Найдите в каждом септаккорде интервал – тритон (3-я и 7-я ступень септаккорда). Например:
Будем [...]
Это упражнение учит быстро переключаться с одного ритма на другой. Сначала изучают упражнения на чередование 2-х ритмов, а затем можно и 3-х. Поэтому эти упражнения имеют общее название «Игра ритма».
1-е упражнение на чередование 2-х ритмов выполняется на ноте «до»:
Пример:
2-е упражнение тоже на чередование 2-х ритмов, но оно немного усложняется опеванием ноты «до».
1-й ритм такой же, [...]
Данное упражнение построено на своеобразном гаммообразном движении. Ученики называют его «джазовой гаммой». Упражнение довольно сложное для начинающих. В нём можно рассмотреть принадлежность тех или иных нот, к какой-либо функции по-разному. Например, движение по звукам тонического трезвучия с секстой:
Ноту «ми-бемоль» можно рассматривать как блюзовую ноту (пониженная III-я ступень), или как движение по звукам субдоминантового септаккорда:
Здесь используются [...]
Это упражнение на изучение других тональностей. Для начала можно взять тональности до одного знака. Это фа-мажор (F) и соль-мажор (G). Сыграйте лёгкие упражнения, например, № 1 и № 2, в этих тональностях путём подбора левой руки, соблюдения знаков, а также определения в этих тональностях тонического, субдоминантового и доминантового трезвучий.
Если эти упражнения получаются легко, то попробуйте [...]
