Пример комбинирования упражнений с вводными звуками и предыдущими упражнениями:
Попробуйте придумать регтайм на основе предыдущих упражнений, комбинируйте их в любом порядке.
В этом упражнении используем вводные звуки в мелодии. В данном случае вводные звуки берутся снизу от устойчивых звуков:
Либо берем вводные звуки сверху от устойчивых звуков:
К упражнению 13 добавляем ритм-аккорды. Сначала эти аккорды представляют собой ровное ритмическое движение: половинная нота и две четвертных.
Затем используем ритм с опережающей синкопой:
Это упражнение объединяет два предыдущих. Учимся играть аккомпанемент с аккордами. Аккорды играем без ритмического рисунка, целыми длительностями.
Это упражнение определит аккорды, которые будут использоваться в средней части регтайма. Здесь дается один из многих вариантов, удобный для занятий импровизацией. В нем уже заложена знакомая последовательность аккордов первой части.
Пример:
Можно во втором такте этой гармонической последовательности вместо уменьшенного трезвучия с мелодической нотой до брать уменьшенный септаккорд с мелодической нотой ми-бемоль.
Пример:
До этого упражнения мы играли фрагмент будущего регтайма, а точнее гармоническую модель его первой части. В первой части гармоническая модель повторяется дважды.
Гармоническая модель:
C I C I D I D I G I G I C I C I - переход к С
C I C I D I D I G I G I C I C I - переход к F
Чтобы сыграть весь регтайм, надо выучить продолжение его гармонической модели. После первой части осуществляется переход в тональность: F (фа-мажор). Левая рука играет автономный бас, подобный 10-му упражнению, но приходим к ноте фа.
Например:
Гармоническая модель второй части будет выглядеть так:
Выучим левой рукой эту гармоническую последовательность, сохраняя рисунок аккомпанемента левой руки из первой части.
Пример:
Можно добавить автономный бас на гармонию A. Это зависит от задач исполнителя, его вкуса, потребностей:
Учимся все упражнения играть без остановок. Для этого добавим в последнем такте автономный бас в левой руке, который будет двигаться от V ступени к I ступени. Это упражнение поможет ученику сохранять выдержку внимания на длительное время. Завершая одно упражнение, ему надо будет подумать о последующем, не останавливаясь и не замедляя темп.
Например:
Учимся вставлять хроматическое движение внутри аккорда. Хроматическое движение начинается от устойчивой ноты, к ней же оно и возвращается.
Например:
Другой вариант:
Данное упражнение на ломаное движение внутри аккорда. Дети называют его «качели». Сначала играются две верхние ноты аккорда, а затем нижняя нота.
Например:
Когда движение будет изучено, надо поиграть его, синкопируя окончание. Мы пропускаем одну ноту, завершая движение раньше на одну восьмую.
Например:
Комбинирование двух вариантов.
Ломаное движение внутри аккорда и арпеджио:
В данном упражнении учимся играть арпеджио. Это так называемая «вертушка», подобная упражнению на арпеджио из 1-й учебной импровизации «Рок-н-ролл». Арпеджио играется в пределах данного аккорда, т.е. используются и звуки, и их расположение такие, как в аккорде. Арпеджио играется снизу вверх.
Например:
Можно немного усложнить упражнение, переходя из арпеджио сразу в аккорд. В данном варианте у ученика сокращается время на обдумывание последующего аккорда.
Например:
Другой вариант упражнения построен на комбинировании двух пройденных. Здесь упражнение начинается сразу с арпеджио, а затем - аккорды с вводным звуком. Вообще надо приветствовать инициативу ученика, если он пытается комбинировать различные упражнения.
Например:
