Это упражнение на сочинение вопросов с синкопами. (Синкопа – это смещение акцента с сильной доли на слабую).
Примеры:
Задание:
Сыграть «топ-буги» с этими «вопросами» и придумать свои.
Например:
Учимся сочинять «вопросы» с репетицией. (Репетиция – повторение звука).
Вот некоторые варианты:
Задание:
Поиграйте «топ-буги» с ними и придумайте свои.
Например:
Учимся сочинять вопросы из-за такта. Здесь может быть несколько вариантов:
«Вопрос», начинающийся из-за такта, обладает большой энергией, интенсивностью. Но к этому времени ученик уже должен обладать хорошим чувством 1-й доли. Очень важно чувствовать, когда надо играть «вопрос».
Задание:
1. Поиграть «топ-буги» с этими «вопросами».
2. Сочинить новые «вопросы» и сыграть с ними «топ-буги».
Например:
В этом упражнении ученик сочиняет «вопросы», опаздывающие на 1-ю долю. Здесь тоже может быть много вариантов. Пусть ученик поиграет «топ-буги» с данными вариантами и придумает свои.
Пример:
Поскольку гармоническая модель «топ-буги» представляет собой 12-ти тактовый блюзовый период, ее можно условно разделить на при квадрата: тонический – Т, субдоминантовый – S и доминантовый – D.
В этом упражнении используем все приобретенные навыки предыдущих упражнений в сочинении «вопросов». Но вместо одного «вопроса» будем использовать сразу три. Для тонического квадрата – один «вопрос», для субдоминантового – [...]
Как и в предыдущем упражнении разделим, условно, «топ-буги» на три квадрата: тонический, субдоминантовый и доминантовый. Но, вместо трех «вопросов», будем играть один «вопрос» и три разных «ответа».Заранее определите, какой «ответ» будет для тонического квадрата, какой для субдоминантового и какой для доминантового.
Например:
Три “ответа”:
Построим из этого «материала» «топ-буги»:
Задание:
1. Придумать три «ответа», т.е. три ритмических варианта [...]
Это упражнение объединяет два предыдущих упражнения в одно. Используя наработанный материал упражнений № 14 и №15, ученик исполняет «топ-буги», используя три «вопроса» и три «ответа». Это упражнение требует сосредоточенности, собранности, быстрой реакции, хорошей памяти.
Например:
Топ-буги»:
Задание:
Сочинить «топ-буги» из трех «вопросов» и трех «ответов».
До этого мы строили «топ-буги» по принципу «вопрос-ответ». Следующие упражнения построены на другом принципе. В этой учебной импровизации мы изучим два способа мотивного построения:
1. «Суммирование».
2. «Дробление».
Существуют и другие способы, но с ними мы познакомимся в последующих учебных импровизациях. В упражнении №17 будем учиться строить «топ-буги» методом «суммирование». Сначала исполняются 2-а коротких мотива, [...]
Это упражнение на построение «топ-буги» методом «дробление». Он противоположен методу «суммирование». Сначала играется один длинный мотив, а затем два коротких. Схематично этот способ записывается так: 2 = 1 + 1.
Пример:
Следующие упражнения будут построены на II-й группе «вопросов», и к ним следует приступать после хорошего усвоения предыдущих.
II группа вопросов построена на упражнении «Джазовый марш» из 1-й учебной импровизации «Рок-н-ролл».
Пример:
Эта фигурация построена на терциях, из которых будут состоять наши «вопросы», а аккорды, как и в предыдущих упражнениях, будут являться «ответами». Упражнение №19 называется «шаги», поскольку движение терций осуществляется четвертными или половинными длительностями (маршеобразное движение).
Пример:
Здесь «шаги» в левой руке совпадают с «шагами» в [...]
