Это упражнение подобно предыдущему упражнению. Но здесь ученик на слух повторяет «вопрос», который ему сыграл учитель, а затем к «вопросу» играет «ответ». Главная задача – суметь на слух определить, с какой ноты начинается «вопрос» (верхняя, нижняя или средняя) и проследить за рисунком мелодического движения и ритмическим рисунком.
Если ученик уже имеет солидный запас «своих вопросов», то [...]
Упражнение представляет собой один из стандартных кадансовых оборотов в джазовой музыке. Этот басовый ход будет в дальнейшем основой для последующих пьес в блюзовых тонах. Он строится на следующих ступенях:
Выберите удобную аппликатуру и играйте упражнение левой рукой легато (связно):
Это собственно пьесы в блюзовых тонах, построенные на основе изучения предыдущего материала. Левая рука играет басовую линию – каданс, а правая рука – «эхо» и блюзовую гамму.
Схема:
Пример:
Затем ученик на каждый придуманный им «вопрос», таким образом, играет пьесы в блюзовых тонах. Очевидно, что чем больше ученик сочинит «вопросов», тем больше он сможет сыграть таких маленьких пьес.
Сыграв [...]
Как придумать мотивы, имеющие разнообразные ритмы? Здесь подробно даются «инструкции» по ритмическому опеванию долей в такте. До этого мы строили «вопросы», используя восьмые и четвертные длительности.
Данное упражнение расширяет возможности ученика в построении новых «вопросов», т.к. теперь будут использоваться и шестнадцатые длительности.
Сыграйте ученику такой «вопрос»:
Попросите ученика повторить этот «вопрос». Возможно, ученик легко справится с этим заданием. [...]
Это упражнение на сочинение новых видов окончаний. Вместо ровного движения восьмыми нотами в блюзовой гамме можно использовать ритмический рисунок «вопроса».
Пример:
Далее ученик упражняется, усложняя подобным образом ритмический рисунок в окончаниях.
Это упражнение на работу с блюзовой гаммой. Вместо «эха» правая рука играет блюзовую гамму непрерывно, на протяжении всего кадансового оборота в левой руке.
1-й вариант: «Ровное движение».
Правая рука играет блюзовую гамму ровными восьмыми длительностями.
2-й вариант: «Синкопированное движение».
В «синкопированном» движении правая рука опаздывает на первую долю.
3-й вариант: «Хромающий шаг на 1-ю долю».
В этом движении происходит «приседание» на [...]
Если предыдущие упражнения освоены хорошо, то можно приступить к следующему. Это упражнение на развитие реакции и внимания ученика. Оно выполняется двумя способами: по устной команде и по письменной.
Сначала комбинируем только два варианта движения: №1 – «ровное» + № 2 – «синкопированное», затем № 3 – «хромающий 1-й шаг» + № 4 – «хромающий 2-й шаг».
Для [...]
Это упражнение подобно упражнениям №№ 6, 7, 8, но начинается из-за такта. Это довольно сложное упражнение для начинающих, поэтому его надо давать более опытным ученикам.
Сначала ученик должен научиться чувствовать только одну ноту из-за такта, а в дальнейшем – две и более:
Речь идёт о тех же упражнениях, начиная с самых первых, но в других тональностях. До этого ученик выполнял все упражнения в тональности до-мажор. Чтобы выполнить упражнение на изменение тональности, ему надо знать и другие тональности. Сначала выучите тональности до одного знака: фа-мажор и соль-мажор. В дальнейшем – до двух знаков и более.
Основные моменты, на которые [...]
Свободные сочинения на основе кадансового оборота в форме периода, состоящего из двух предложений: А + А, А + В.
Пример:
Из этих примеров видно, как можно создавать пьесы в блюзовых тонах. На первый взгляд они довольно простые, но польза этих упражнений огромна, и окажется своевременной, когда ученик будет работать с блюзом и где потребуются многие умения и [...]
