Альбом фортепианных джазовых пьес для детей “Карусель детства”

С о д е р ж а н и е

Предисловие  ………………………………………………………………………………………………………

1. Верхом  на  лошадке  …………………………………………………………………………………….

2. Ночь   ……………………………………………………………………………………………………….

3. Капризное  настроение  ………..………………………………………………………………………..

4. Первый  снег   …………………………………………………………………………………………

5. Марш  Винни-Пуха  …………….………………………………………………………….……………..

6. Ковбой  в  прериях   ………. ……………………………………………………………………………

7. На  прогулке   ………………………………………………………………………………………………….

8. Поссорились   …………………………………………………………………………………………..

9. Потерялся   …………………………………………………………………………………………….

10.Рядом  с  мамой   …………………………………………………………………………………………….

11.Заводная  кукла   …………………………………………………………………………………………….

12.Очень  страшная  история   ……………… ……………………………………………………………

13.Кот  в  сапогах   ………………………………………………………………………………………………

14.Любимый  мишка   ………………………………………………………………………………………

15.Прогулка  Шерлока Холмса  …………………………………………………………………….

16.Оловянный  солдатик  …………… ……………………………………………………………………..

17.Осень   ……………………………………………………………………………………………………………..

18.Паровозик  из  «Ромашкино»   ……………..……………………………………………………….

19.Трудный  урок  …………………………………………………………………………………………………

20.Решительное  настроение  ………..………………………………………………………………….

21.Робот-трансформер  …………………………………………………………………………………………

22.Три  поросенка   …………….…………………………………………………………………………………

Методические рекомендации …………………………………………………………………………..

Содержание ..……………………………………………………………………………………………………….

Read Users' Comments ( 0 )

Мой джазовый альбом пьес для детей “Карусель детства” по интернету “гуляет” уже давно.  Я даже не знаю, кто его выложил. Сначала я его сделал для детей своего класса, как небольшое учебное пособие на уроках сочинения и импровизации. Затем на курсах повышения квалификации педагогов-пианистов, куда меня пригласили провести несколько занятий по предмету “Импровизация”,  я предоставил свой сборник на всеобщее обозрение. Оказалось, что пьесы стали пользоваться популярностью, их стали давать ученикам исполнять на концертах. экзаменах, фестивалях и конкурсах в моем городе Волгограде. Был приятно удивлен, когда недавно стал встречать исполнение некоторых пьес на Ю-тюбе. К сожалению, тот вариант, который ходит сейчас “по рукам” не был  достаточно отредактирован и отшлифован. В ближайшее время планирую либо переиздать “Карусель детства” отредактированную, либо выложить ее на своем сайте в новой редакции на всеобщее обозрение. Печатать за свой счет сборники не самое дешевое удовольствие, тем более что у меня уже готов 3-й альбом джазовых пьес, стандартов и ансамблей (пока называю его “Блюзы, буги, рок-н-роллы и др..”, но может быть поменяю название), который еще никто не слышал, разве что в исполнении моих учеников, да и то только некоторые пьесы. Вот этот  альбом я бы хотел издать, буду предлагать в различные издательства, либо напечатаю сам , так сказать, на средства автора.

Ниже выкладываю аудио моего сборника “Карусель детства” – 22 файла в формате mp3. Это для “наглядности”. Исполняет произведения программа Сибелиус. Если есть какие-то вопросы или предложения – я есть в Контакте.

КАРУСЕЛЬ ДЕТСТВА:

Верхом на лошадке, Ночь, Капризное настроение, Первый снег, Марш Винни-пуха, Ковбой в прериях, На прогулке, Поссорились, Потерялся, Рядом с мамой, Заводная кукла, Очень страшная история, Кот в сапогах, Любимый мишка, Прогулка Шерлока Холмса, Оловянный солдатик, Осень, Паровозик из Ромашкино, Трудный урок, Решительное настроение, Робот-трансформер, Импровизация на тему Уотта \”Три поросенка\”-ансамбль

Read Users' Comments ( 0 )

«ОЛОВЯННЫЙ СОЛДАТИК»

Сыграйте ученику данную пьесу. Спросите его, что изображает музыка в этой пьесе. Если он затрудняется вам рассказать, помогите ему. Спросите, что изображает музыка во вступлении, на что она похожа («военные барабаны»). Далее – тема. Здесь левая рука изображает «шаги, военный марш», а правая рука – «бравого оловянного солдатика» (форшлаги, ритм-аккорды – «ать-два!»). Пьеса состоит из двух частей. Что же изображается во второй части? Здесь «шагает» уже не один «бравый солдатик», а целый полк солдатиков. Окончание пьесы – звуки «трубы», которая «объявляет» всем об окончании каких-то военных действий. Расскажите ученику, что в старину часто помещики друзья-соседи устраивали «потешные» бои, которые заканчивались праздничными фейерверками, балами. Здесь может быть и такой сюжет. Маленькому мальчику родители подарили целую коробку оловянных солдатиков с пушками, конницей, военным лагерем и др. И вот он со своим другом «разыграл» настоящее сражение. В конце 1-й части мы даже слышим в левой руке звуки «выстрела пушки»!

Вот вариант еще одного «Оловянного солдатика»:

Сочините на уроке начало новой пьесы «Оловянный солдатик», сохраняя форму и основу левой руки («шаги»).

Read Users' Comments ( 0 )

Read Users' Comments ( 0 )

импровизация

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

Альбом фортепианных джазовых пьес «Карусель детства» тематический. У каждого ребенка в детстве остаются в памяти наиболее яркие впечатления. Безусловно, для самых маленьких детей, это – образ мамы, их игрушки. Также это различные переживания, такие, как  беспокойство, восторг, страх, радость, грусть, нежность  и др. У детей более старшего возраста  - это школа, уроки, друзья, походы на природу и т.д. Все отразить в одном сборнике просто невозможно, да и нет такой необходимости. Рассматривайте этот сборник как повод каждому поразмышлять о своем детстве, о своих собственных впечатлениях. Большинство пьес представляют собой маленькие миниатюры. Поскольку пьесы данного альбома – джазовые, то это обязывает педагога научить ребенка правильно исполнять джазовые штрихи и ритмы, обучить его свинговой манере исполнения.

Скажу честно, создавая этот сборник, у меня была цель – развить импровизационное мышление ребенка. В настоящее время джазовых пьес и сборников издано много. Научить ребенка только исполнять  джазовые пьесы можно. Научить импровизировать – более ответственная задача, и более интересная. При обучении импровизации союз «педагог – ученик» перерастает в целую творческую лабораторию. Возникает интереснейшая игра, как для ученика, так и для педагога. Практическая сторона по развитию импровизационного мышления заложена в моих учебных пособиях «Учебные импровизации». Их – 5 сборников. Но вот стимулом к творчеству, сочинению и  обучению импровизации являются мои сборники «Музыкальный зоопарк», «Карусель детства», «Блюзы, буги, рок-н-роллы и др.». Это то, что поможет подвинуть ученика  к собственному творчеству. Секрет прост. Все зависит от того, как преподносить материал, и все!

Хочу предупредить педагогов от такого мнения: «Я сам не сочиняю, не умею  импровизировать, чему я смогу научить ребенка в этой области?». Это глубоко ошибочное мнение, даже очень вредное! Любой музыкант-профессионал (независимо от того, закончил он  училище или консерваторию) – уже М О Ж Е Т  ИМПРОВИЗИРОВАТЬ!  Другой вопрос, он должен знать специфику именно джазовой импровизации и, конечно, пробовать импровизировать сам.

Read Users' Comments ( 0 )

На уроке фортепиано. пр. Рыгин Н.В.

Учиться у нас интересно! Дети обучаются игре на фортепиано. В основе классическая и джазовая программа. Занятия на инструменте два раза в неделю. Дети изучают интересный предмет – джазовую гармонию. Это не просто какие-то элементы гармонии, а действительно джазовая гармония.

Учащиеся отдела изучают буквенные обозначения аккордов, играют гармонические модели по цифровкам, изучают в полном объеме аккорды (трезвучия, септаккорды, нон-аккорды, ундецимаккорды и терцдецимаккорды), альтерацию аккордов, все их обращения, плавное голосоведение, аранжировку аккордов в тесном и широком расположении, аккорды и соответсвующие им лады, также  пентатонику, блюзовые лады. уменьшенные, целотоновые, комбинированные и др.

На городском фестивале электронной музыки,ДМШ № 14, Волгоград, пр. Рыгин Н.В.

Изучают и функциональную гармонию, кварто-квинтовый круг, основные гармонические модели в джазе, тритоновые и др замены. Все это изучается по определенным алгоритмам, легко, непринужденно! У нас учатся не какие-то сверх одаренные, а обычные дети. Очень много мальчишек, которые быстро “схватывают” казалось-бы трудный теоретический материал и применяют свои знания на практике, занимаясь импровизацией, сочинением!

Кстати,  на нашем отделе есть ударные инструменты: конги и бонги. На них очень удобно заниматься ритмической работой. Разработана целая система по обучению детей джазовому ритму.  Уже с младших классов дети учатся “свинговать”, легко играют синкопированные ритмы, изучают акцентировку, джазовые штрихи.

На уроке импровизации, синтезатор, пр. Рыгин Н.В.

Есть в школе и синтезаторы: “Кассио” и “Корг”. Дети учатся играть  на синтезаторе, аранжировать джазовые темы, играть популярную музыку из фильмов, мультфильмов, знакомые песни.

На концерте, ансамбль: синтезатор и флейта, пр. Рыгин Н.В.

Свои теоретические знания дети воплощают на практике. У них есть такой предмет,  как “Импровизация” и “Ансамбль”. Ученики умеют играть и импровизировать, изучив блюзы, буги-вуги, рег-таймы и джазовые стандарты. Кроме этого в программу обучения включены “Эстрадно-джазовое сольфеджио”, “История музыки, “История джаза”.

На городском фестивале "Звуки синтезатора", Волгоград, ансамбль - синтезатор и фортепиано. пр. Рыгин Н.В.

Сам процесс обучения строится на заинтересованности ученика, на развитии его самостоятельности. опирается на его возможности. Дети поступают очень разные, как по возрасту, так и по своим музыкальным данным.

Кто-то уже начинал учиться по классической программе, но понял, что его  интересует эстрадно-джазовая музыка. Кто-то поступил на наш отдел, но предпочтение отдает классической музыке, хотя хорошо играет и джазовую. Есть дети маленькие 5-7 лет, есть дети большие, которым уже 11-12 лет. Есть  дети очень способные, есть дети менее способные, но все они успешно проходят обучение и главное им очень нравится!

Все учащиеся нашего отдела (100%) выступают на конкурсах и фестивалях различного уровня, начиная от городских и заканчивая международными! Это большой стимул в их обучении музыке!

Я работаю по совместительству в Волгоградской консерватории и меня очень удивляет, что  наши дети знают многое из того, что преподается студентам. И тогда  поднимается какая-то гордость за своих “маленьких воспитанников”!

Read Users' Comments ( 0 )

Альбом фортепианных джазовых пьес для детей “Музыкальный зоопарк”

С о д е р ж а н и е

1. Прогулка  по  зоопарку   …………………………………………………………………………………..

2.  Зайчик   ………………………………………………………………….………………………………………..

3.  Олень   ………………………………………………………………………………………………………….

4.  Белый  медведь   ………………………………………………………………………………………….

5.  Медвежата   ………………………………………………………………………………………………….

6.  Козлики   ………………………………………………………………………………………………………

7.  Обезьянка   ………………………………………………………………………………………………………

8.  Змея   ……………………………………………………………………………………………………………….

9.  Слон   ……………………………………………………………………………………………………………

10.Розовый  фламинго   …………………………………………………………………………………….

11.Волки   ……………………………………………………………………………………………………………..

12.Жираф   ……………………………………………………………………………………………………………

13.Ослик   ……………………………………………………………………………………………………………..

14.Леопард   ………………………………………………………………….……………………………………..

15.Черная  пантера   …………………………………………………………………………………………….

16.Крокодил   …………………………………………………………………………………………………….

17.Лев   …………………………………………………………………………………………………………………

18.Черный  лебедь   …………………………………………………………………………………………….

19.Белый  лебедь   ……………………………………………………………………………………………….

20.Верблюд   ………………………………………………………………….…………………………………….

21.Золотые  рыбки   ………………………………………………………….………………………………….

22.Бегемот   ……………………………………………………………………………………………………….

23.Павлин   …………………………………………………………………………………………………………..

24.Тигр   ………………………………………………………………………………………………………………..

25. Веселая  прогулка  на  пони   …………………………………………………………………………

Джазовый словарик ……………………………………………………………………………………………

Методические рекомендации   …………………………………………………………………………..

Все пьесы данного джазового сборника для детей  -  программные. Да и название самого сборника «Музыкальный зоопарк» носит программный характер. Эта тема очень близка и понятна детям. Все дети любят ходить в зоопарк и общаться с различными животными. Сама идея создания такого сборника имела цель не только развить фантазию у маленького ребенка, но и подвинуть его на творчество, придумать своих музыкальных животных либо, использовать эти сочинения как образцы для своих сочинений. Ученик может сначала вместе с педагогом, а затем и самостоятельно придумать, например, несколько зайчиков, или оленей, или волков.

Программа каждой пьесы заложена как в названии самого произведения, так и в стихах, которые даются перед каждой пьесой. Это очень полезно для маленьких детей, так как программные пьесы будоражат  и развивают фантазию у них. Дети, кстати,  могут и сами придумывать различные сюжеты на данные пьесы. Роль педагога  - научить ученика понимать каждую ноту в произведении, наделять ее смыслом, а затем, исходя из понимания характера данной пьесы, определять способы звукоизвлечения, манеру исполнения, кульминационные моменты, динамику, темп и многое другое.

Пьесы очень короткие. Это во многом облегчит задачу юному музыканту в их изучении. Есть пьесы легкие, есть более трудные, это не суть важно.  У ученика есть возможность изучить большое количество пьес и придумать свои. Важный для импровизатора багаж образов будет пополняться и развиваться!

Роль педагога заключается в умении вовремя преподнести малышу свои знания в области композиции, помочь ученику воплотить свои идеи в определенной музыкальной форме, ненавязчиво развивать  его гармоническое мышление, давать некоторые ритмические идеи, познакомить его с фортепианными джазовыми стилями. Было бы замечательно, если бы педагог, импровизируя на тот, или иной образ комментировал свои идеи и способы их воплощения. А также спрашивал бы ученика, какой вариант ему больше нравится и почему.

Чисто в техническом плане, лучше двигаться от простого к сложному. Возьмите, к примеру, стандартный 12-ти тактовый блюзовый период за основу будущего сочинения. Музыкальная форма должна быть четкая, понятная ребенку и удобная для работы. Не стоит часто перескакивать в обучении от одной формы к другой. Можно использовать форму, в которой написана та или иная пьеса данного сборника и упражняться  на ее примере. Можно сохранить левую руку (аккомпанемент) в первоначальном виде, как написано в пьесе, а упражняться в сочинении правой руки (мелодии).

Read Users' Comments ( 0 )

Детвора бежит  -

Зоопарк  ”дрожит”

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ К ПЬЕСЕ

Данная пьеса, 1-я в сборнике, открывает  альбом фортепианных джазовых миниатюр. Сюжет простой: посещение ребятами зоопарка. У детей сегодня настоящий праздник! Они пришли в зоопарк, где  много интересных животных и птиц, где все надо успеть посмотреть, ничего не пропустить, много шума, радости, суеты!

Пьеса  подвижная, энергичная, построена по принципу: «вопрос – ответ».    Обратите внимание ученика на правильное джазовое исполнение восьмых нот (свинговая манера исполнения). Они играются не ровно, как в классической музыке, а триольно. Первая нота длиннее, чем вторая:

В основе пьесы – стандартная гармоническая модель, характерная для блюзов, буги, рок-н-роллов:

I – I – I – I – IV – IV – I – I – V – V – I – I

«Вопросы» представляют собой аккордовые последовательности с проходящими звуками:

В данном случае это восходящее хроматическое заполнение терции внутри аккорда. «Ответы» представляют собой различные виды мелодической фигурации: арпеджио, вводные звуки, опевание устойчивых звуков, двойные ноты (терции, тритоны и др.):

В окончании пьесы используется стандартный джазовый кадансовый оборот:

Обратите внимание на различные ритмические варианты аккордовых последовательностей, среди которых есть и такая:

Чтобы ученику было легче освоить данный ритм, надо каждую ноту просчитать восьмыми, сохраняя ровную пульсацию. Для большей  наглядности эту ритмическую фигуру можно записать восьмыми длительностями. Просчитывая каждый аккорд восьмыми длительностями, берем аккорды на счет «раз»:

Схематически данная ритмическая фигура выглядит так:  3+3+2.

Read Users' Comments ( 0 )

Как странно и задумчиво он смотрит свысока.

Наверно, он все видит, но – издалека!

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ К ПЬЕСЕ

Жираф – очень экзотичное животное. Его длинные ноги,  неимоверно вытянутая шея и шатающаяся походка создают причудливый образ африканского животного. Дети пришли в зоопарк, и сначала они даже не заметили жирафа. Его голова и шея спрятались за высокими деревьями, а ноги слились с их стволами.   Очень необычная и красочная раскраска жирафа. Шаги у жирафа широкие, неторопливые. Мягкость движений головы и шеи подчеркивается большими плавными скачками в теме:

Мелодия очень светлая, спокойная, слегка навеянная легкой грустью по далекой Африке. Жираф – миролюбивое животное, он пытается войти в контакт с детворой, но для него очень трудно это сделать из-за большого роста и длинной шеи. Пьеса скорее спокойно-мечтательная, чем грустная.

Сложность  данной пьесы заключается в исполнении аккомпанемента в левой руке. Широкие скачки и «качающиеся» аккорды – это задача не для самых маленьких учеников!

Бас и затем скачок на аккорд. Такой вид аккомпанемента получил название страйд пиано (широкий шаг). Грусть и мечтательность жирафа подчеркивается не только мелодией, но и гармонией. Чередование мажорной тоники и минорной субдоминанты создает неустойчивое, изменчивое настроение  в пределах светлой грусти.                              Окончание пьесы показывает нам, как жираф удаляется в свои мечты и фантазии, забывая об окружающем его мире.

Мелодия поднимается в верхние регистры, высоту которых «с земли» уже не достать. Мягкость и текучесть движений заложена в самом размере пьесы: в размере 6/8  присутствует триольность, поэтому нет явных остановок в движении.

Широкое расположение нот в мелодии  и аккомпанементе – хорошая тренировка для маленького ученика в ориентировании на клавиатуре. Ученик перестает робеть перед скачками, высоким диапазоном мелодии, учится легко охватывать своим зрением одновременную работу двух рук.

Read Users' Comments ( 0 )

Задорный и потешный

Так весело несется,

Он шаловливо шутит.

А детвора – смеется!

МЕТОДИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ К ПЬЕСЕ

По форме пьеса представляет собой 12-ти тактовый блюзовый период. Она, как и многие предыдущие пьесы, тоже исполняется в свинговой манере.                                                               Аккомпанемент в левой руке подобен аккомпанементу рег-таймов:

Пьеса маленькая, но очень яркая, веселая, подвижная. Маленький пони ожидает ребят в самом конце зоопарка, чтобы отвезти их обратно к выходу, поскольку на возвращение пешком у них уже нет сил. Они сильно устали, а здесь такое чудо! В их распоряжении удобная красивая повозка и замечательная маленькая лошадка – пони! Ребята просто в восторге. Пони мчится очень резво, энергично. По пути пони веселит ребят шутками, проказничает:  то разгоняется очень быстро, то резко тормозит движение:

Сложность исполнения данной пьесы заключается в игре двойных нот.

Read Users' Comments ( 0 )